psychopatologia ogólna

 0    177 flashcards    svenska
tải về mp3 In chơi tự kiểm tra
 
câu hỏi język polski câu trả lời język polski
czym zajmuje się psychopatologia ogólna? 3
bắt đầu học
1. rozpoznawanie i opis przejawów zaburzeń psychicznych 2. ich ujęcie w konkretne terminy i pojęcia 3. zdefiniowanie wskaźników umożliwiaących ich trafne rozpoznanie
jakich fenomenów życia psychicznego poszukuje psychopatologia ogólna?
bắt đầu học
mających znaczenie kliniczne, stqałych i powtarzalnych
2 kryteria wykorzystywane w psychopatologii
bắt đầu học
ilościowe, jakościowe
objawy
bắt đầu học
klinicznie znaczące odchylenia od normalnego nasilenia pewnych właściwości czy normalnego przebiegu konkretnego procesu psychicznego
4 podziały objawów
bắt đầu học
osiowe-peryferyczne, pierwszorzędowe-drugorzędowe, bezwzględnie diagnostyczne-względnie diagnostyczne, typowe-atypowe
zespół psychopatologiczny/kliniczny
bắt đầu học
zespół objawów wystęujących wspólnie w naturalnych warunkach; podstawowa jednostka opisu zaburzeń psychicznych
czym interesuje się psychopatologia szczegółowa?
bắt đầu học
zespołami i kategoriami zaburzeń psychicznych
co wg Bilikiewicza jest konieczne dla zrozumienia zjawisk psychopatologicznych?
bắt đầu học
znajomość istoty, dynamiki i struktury przebiegu prawidłowych czynności psychicznych
podział procesów psychicznych
bắt đầu học
poznawcze, emocjonalne, motywacyjne
6 procesów poznawczych
bắt đầu học
wrażenia, spostrzeżenia, uwaga, zapamiętywanie, myślenie, komunikowanie się przy użyciu pojęć
3 systemy neuronalne wg Łurii
bắt đầu học
1. układ podkorowy pnia mózgu, regulujący poziom fizjologicznego wzbudzenia 2. tylne obszary kory nowej, w których zachodzę procesy przetwarzania inf. 3. przednie obszary kory nowej-odpowiedzialne za regulację procesów psychicznych zw. z planowaniem działań i podejmowaniem decyzji
3 bloki funkcjonalne wg Łurii
bắt đầu học
1. programowania aktywności 2. przetwarzanie informacji 3. energetyczny
jak powstają wrażenia zmysłowe?
bắt đầu học
bodziec->zmysły->przetworzenie energii bodźca na akt. elektryczną i biochemiczną neuronów
spostrzeganie
bắt đầu học
złożony proces psychiczny, polegający na tworzeniu reprezentacji przedmiotu dzięki inf. pochodzącym z narządów zmysłu i pamięci
podział bodźców
bắt đầu học
dystalne, proksymalne
2 rodzaje przetwarzania informacji
bắt đầu học
dół-góra, góra-dół
przetwarzanie dół-góra
bắt đầu học
odbiór informacji przez zmysły->analiza na najwyższych piętrach ukł. nerwowego->wyodrębnienie cech->scalenie i interpretacja cech->dopasowanie do istniejących już reprezentacji przedmiotów
przetwarzanie góra-dół
bắt đầu học
przebieg procesu spostrzegania wyznaczony jest już istniejącymi śladami pamięciowymi/reprezentacjami zjawisk
kiedy droga zstępująca jest szczególnie ważna?
bắt đầu học
gdy informacje sensoryczne są niepełne
wyobraenia
bắt đầu học
charakteryzują się większą naocznością niż spostrzeżenia, można je uaktywnić w każdym momencie, nawet gdzy nie ma przedmiotu
2 rodzaje wyobrażeń
bắt đầu học
odtwórcze-przywołanie obrazu/doznań wcześniej zapamiętanych, twórcze-fantazjowane
3 kryteria podziału zaburzeń spostrzegania (Bilikiewicz)
bắt đầu học
1. stopień odpowiedniości siły/wielkości procesu psychicznego, jakim jest spostrzeżenie, do wielkości fizycznej bodźca 2. poziom trafności sądu realizującego, czyli przekonania o istnieniu/nieistnieniu przedmiotu i jego umiejscowieniu w otaczającej rzeczywistości 3. stopień popeawności rozpoznania, czyli trafności sądu klasyfikującego spostrzegane przedmioty na klasy/kategorie przedmiotów
jakie 2 postaci mogą mieć zaburzenia spostrzegania polegające na nieodpowiednim natężeniu czynności psychicznej do wielkości bodźca?
bắt đầu học
zwiększenie wrażliwości/zmniejszenie wrażliwości
co zazwyczaj obejmuję zniekształcenia spostrzegania?
bắt đầu học
pojedynczą cechę przedmiotu/właściwość obrazu lub osoby, którym nie towarzyszy sąd realizujący
5 zaburzeń przy których występują zniekształcenia spostrzeżenia
bắt đầu học
deprywacja sensoryczna, pod wpływem substancji psychoaktywnych, w zab. osobowości, na skutek uszkodzenia mózgu, padaczka
agnozje
bắt đầu học
nierozpoznanie bodźca istniejącego; nie można rozpoznać całego przedmiotu/jego cech mimo zachowania/niznacznego zakłócenia pracy narządów zmysłó i ich funkcji
agnozje wzrokowe
bắt đầu học
apercepcyjna, asocjacyjna, prozopagnozja
agnozja apercepcyjna + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
nierozpoznawanie cech przedmiotów; płat ciemieniowy/skroniowy prawej półkuli
agnozja asocjacyjna + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
poprawne spostrzeganie cech, nierozpoznawanie przedmiotów; uszkodzenie obustronne lub w prawej/lewej półkuli części tylnej
prozopagnozja + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
nierozpoznawanie twarzy znanych osób; różne miejsca w półkuli prawej
agnozja barw + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
niemożność rozpoznania i/lub nazywania barw; szlaki wzrokowe, zakręt językowy i wrzecionowaty
agnozje słuchowe
bắt đầu học
głuchota centralna, agnozja werbalna, amuzja
głuchota centralna + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
niemożność rozróżnienia wszystkich dźwięków; pierwotna kora słuchowa, promienistość słuchowa
agnozja werbalna \+ miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
trudności w rozpoznaniu słów; formacje podkorowe w spoidle wielkim
amuzja + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
trudności w rozpoznaniu melodii, muzyki; obszary skroniowo-ciemieniowe lewej półkuli
agnozje dotykowe
bắt đầu học
amorfognozja, ahylognozja, astereognozja
amorfognozja + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
błędy w rozpoznawaniu kształtu i wielkości; obszary ciemieniowe i skroniowe wokół kory SII
ahylognozja + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
nierozpoznawanie dotykowe temperatury i faktury; obszary ciemieniowo-skroniowe
strereognozja
bắt đầu học
niezdolność do rozróżniania form trójwymiarowych
zaspół ignorowania jednej strony + miejsce uszkodzenia
bắt đầu học
lewostronne pomijanie własnego ciała, przestrzeni; prawa półkula
złudzenia
bắt đầu học
błędne rozpoznania istniejących w rzeczywistości przedmiotów
6 rodzajów złudzeń
bắt đầu học
wzrokowe, słuchowe, smakowe, węchowe, dotykowe, kinestetyczne, cenestetyczne
omamy=halucynacje
bắt đầu học
spostrzeganie nieistniejących w rzeczywistości przedmiotów i zjawisk, którym towarzyszy błędny sąd realizujący o realnym istnieniu bodźców umiejscowionych w przestrzeni odpowiadającej danemu zmysłowi
omamy wzrokowe
bắt đầu học
w postaci pojedynczych bodźców: błyski, plamki, cienie (fotomaty) oraz przedmiotów martwych i żywych rozmaitej wielkości, statycznych/poruszających się, realistycznych lub sc-fi
co widzą chorzy w majaczeniu drżennym
bắt đầu học
zwierzęta, czasem się poruszają, mówią do niego lub do atakują
co widzę chorzy w majaczeniu kokainowym?
bắt đầu học
niebezpieczne zwierzęta, które go kąsają, atakują, gryzą
omamy słuchowe - 3 rodzaje
bắt đầu học
akoazmaty- w formie pojedynczych bodźców: szmerów, trzasków, fonematy: w formie bardziej zharmonizowanych dźwięków, głosy ludzkie i zwierzęce
omamy czuciowe - 3 rodzaje
bắt đầu học
dotykowe, np. gryzienie przez pasożyty, cenestetyczne: płynące z organów wew., ruchowo-czuciowe=kinestetyczne, np. spadanie
omamy węchowe i smakowe
bắt đầu học
towarzyszą im silne odczucia negatywne
pseudohalucynacje = omamy rzekowe
bắt đầu học
zaburzenia procesu wyobrażania, bardziej obrazowe, mniej żywotne niż omamy. Źródła doznań rzutowane na nieodpowiadające konkretnemu zmysłowi, np. głosy z zęba
z jakimi zaburzeniami związane są pseudohalucynacje?
bắt đầu học
z zaburzeniami paranoidalnymi i schizofrenią
2 tradycje opisywania i definiowania pseudohalucynacji
bắt đầu học
zakłada się, że chory: 1. odnosi się do nich z pełnym sądem realizującym=przekonany, że są prawdziwe 2. jest świadomy ich nienaturalności
parahalucynacje
bắt đầu học
zaburzenia spostrzegania polegające na widzeniu/doświadczaniu przez inne zmysły nieistiejących w rzeczywistości przdmiotów lub przedmiotów istniejących w obrębie innej cechy, np. koloru, kształtu; chory świadomy, że to nie istnieje, brak sądu realizującego
w czym ujawnia się uwaga
bắt đầu học
jednostka spostrzega tylko część bodźców docierających do organów zmysłów, przypomina sobie tylko niektóre inf. zakodowane w pamięci, uruchamia tylko jedną z wielu możliwych myśli/jeden z wielu schematów poznawczych, uruchamia tylko jedną z wielu możliwych reakcji
dwa rodzaje uwagi
bắt đầu học
percepcyjna-zw. z analizą bodźców i spostrzeganiem, kognitywna-kontrolująca przebieg procesów psychicznych: abstrakcyjnego myślenia, przywoływania różnych wspomnień, posługiwania się językiem
3 podst. mechanizmy działania uwagi
bắt đầu học
selekcyjny, ukierunkowywanie procesów poznawczych, podtrzymywanie stanu czuwania i gotowości do aktywności
na jakich 3 poziomach funkcjonuje selekcyjny mechanizm funkcjonowania uwagi?
bắt đầu học
pierwotny-rejestracja sensoryczna bodźców i ich kodowanie w pierwotnych, projekcyjnych polach kory mózgowej, wtórny-obejmujący poziomy uwagi percepcyjnej zw. z LTM i STM, trzeciorzędowy-pozostający w zw. z uwagą kognitywną-tym jakie wspomnienia, myśli, pojęcia są przywoływane
ukierunkowywanie procesów poznawczych
bắt đầu học
wyodrębnianie z pola bodźców i treści tych, które są najważniejsze dla eksploracji percepcyjnej, kognitywnej i wykonawczej; dzięki niej akt. ma spójny, ukierunkowany charakter
funkcje uwagi, których zakłócenia są przesłanką do rozpoznania różnych typów jej zaburzeń
bắt đầu học
selektywność: wybiórczość, koncentracja, trwałość=czujność, przerzutność, podzielność, przełączanie
wybiórczość uwagi i jej podłożę fizjologiczne
bắt đầu học
skierowanie receptorów na źródło stymulacji, podłoże: ruch orientacyjny
koncentracja uwagi
bắt đầu học
świadomy wybór pewnych bodźców
trwałość=czujność uwagi
bắt đầu học
zdolność do biernego oczekiwania na pojawienie się założonego bodźca
przerzutność=aktywne przeszukiwanie uwagi
bắt đầu học
zdolność do aktywnego, ukierunkowanego przeszukiwania pola uwagi w celu odnalezienia konkretnego bodźca
podzielność=zakres uwagi
bắt đầu học
możliwość wydatkowania, w tym samym czasie, zasobów uwagi na różne działania oraz angażowanie podczas tych działań odmiennych procesów psychicznych
PRZEŁĄCZANIE UWAGI
bắt đầu học
zdolność do mimowolnej lub dowolnej zmiany kanału sensorycznego bądź następstwa przebiegu procesów wewnętrznych, np. przejście od przeżywania do obserwowania własnej reakcji, oraz ponownego zogniskowania uwagi na uprzednim bodźcu/treści, z jednoczesnym zahamowaniem kanału bądź sekwencji konkurencyjnej
czego dotyczą najczęstsze skargi pacjentów cierpiących z powodu zaburzeń psychicznych i problemów emocjonalnych, którzy mają zaburzenia uwagi?
bắt đầu học
uszkodzenia delektywności uwagi
aproseksja
bắt đầu học
niemożność koncentracji uwagi
hipoprosekcja
bắt đầu học
ograniczenie uwagi
hiperproseksja
bắt đầu học
nadmierne zogniskowanie uwagi
w jakich jednostkach klinicznych występują zaburzenia trwałości uwagi? co im zwykle towarzyszy?
bắt đầu học
uszkodzenia i choroby mózgu, stany po użyciu substancji psychoaktywnych, zaburzenia świadomości; towarzyszą im zwykle deficyty przerzutności i podzielności
z czym często współwystępują zaburzenia uwagi?
bắt đầu học
z zaburzeniami pamięci
2 sposoby rozpatrywania pamięci
bắt đầu học
zdolność-ujmujemy różne jej aspekty: pojemność, czas przechowywania inf, proces przetwarzania informacji, wieloetapowy
synestezja
bắt đầu học
bodziec prezentowany w jednej modalności zmysłowej jest jednocześnie doświadczany w innej modalności, zjawisko jest automatyczne, ale przeżywane w sposób świadomy
chromastezja
bắt đầu học
rodzaj synestezji, gdzie dźwięk przekładany jest na kolor
3 systemy pamięci wg Maruszewskiego
bắt đầu học
epizodyczna, semantyczna, proceduralna
pamięć semantyczna
bắt đầu học
nabyta w procesie kształcenia, uporządkowana, dot. świata zew., przypominana w sposób automatyczny
pamięć epizodyczna
bắt đầu học
wiedza powstała na bazie osobistego doświadczenia, wydarzeń, których odtworzenie wymaga pewnego wysiłku
dysmnezje
bắt đầu học
ilościowe zaburzenia pamięci, wskazują naograniczoną lub nadmierną pamięć
paramnezje
bắt đầu học
jakościowe zaburzenia pamięci
podział paramnezji
bắt đầu học
allomnezje, pseudomnezje
allomnezje
bắt đầu học
polegające na niewłaściwym lub zniekształconym odtwarzaniu rzeczywistych wspomnień
pseudomnezje
bắt đầu học
produkowanie wspomnień rzekomych, pamiętanie tego czego nie było
hipermnezja + źródło/efekty zaburzenia
bắt đầu học
wzmożona pamięć bodźców działających aktualnie, zdarzeń przeszłych; geniusze, subst. psychoaktywne
amnezja + źródło/efekty zaburzenia
bắt đầu học
całkowita/fragmentaryczna- PTSD, uszkodzenia i choroby mózgu, trwała-przemijające-uszkodzenia mózgu, subst. psychoakt. STM-LTM-zespoły lękowe, demencja
hipomnezja+ źródło/efekty zaburzenia
bắt đầu học
zmniejszenie zdolności zapamiętywania i odtwarzania wspomnień; zaburzenia lękowe, depresyjne, dysocjacyjne lub uszkodzenia mózgu
ekmnezja + źródło/efekty zaburzenia
bắt đầu học
przeżywanie przeszłości jak teraźniejszości; zaburzenia świadomości, substancje halucynogenne
iluzje pamięci + źródło/efekty zaburzenia
bắt đầu học
zniekształcone odtworzenie wspomnień; silne emocje, w pschozach pod wpływem urojeń
kryptomnezje + źródło/efekty zaburzenia
bắt đầu học
odtwarzanie przeżyć bez rozpoznania ich wtórności - zab. świadomości, deficyty osobowości, odtwarzanie utworów bez rozpoznania ich wtórności-zab. osobowości i dysocjacyjne
złudzenia utożsamiające
bắt đầu học
deja vu, deja vecu, jamais vecu
deja vu
bắt đầu học
już widziałem
deja vecu
bắt đầu học
już przeżywałem
jamais vecu
bắt đầu học
nigdy nie przeżyłem
konfabulacje + źródło/efekty zaburzenia
bắt đầu học
wypełnianie luk pamięciowych fałszywymi informacjami, bez świadomej intencji wprowadzenia w błąd; uszkodzenia mózgu, zaburzenia świadomości
omamy pamięci + źródło/efekty zaburzenia
bắt đầu học
fałszywe wspomnienia zdarzeń, które nie wystąpiły, a silnym sądem realizującym; zespoły urojeniowe, po halucynogennych
podział zaburzeń myślenia na 2 grupy
bắt đầu học
zaburzenia treści-tego co człowiek myśli i na ile to jest zgodne z rzeczywistością, zaburzenia formy-struktury, dynamiki przebiegu
2 rodzaje zaburzeń formy
bắt đầu học
toku, struktury i funkcji
podział zaburzeń myślenia wg Zejgarnik
bắt đầu học
zaburzenia operacyjnej strony myślenia, zab. dynamiki i motywacyjnego aspektu myślenia
2 grupy zaburzeń operacyjnej strony myślenia
bắt đầu học
obniżenie poziomu uogólniania, zniekształcenia procesu myślenia
na czym polegają zniekształcenia procesu myślenia?
bắt đầu học
na tworzeniu uogólnień na podstawie cech nieistotnych albo generowaniu naduogólnień; głównie w schizofrenii
zaburzenia dynamiki myślenia
bắt đầu học
zab. tempa tego procesu, zdolności utrzymania ciągłości i adekwatności zw. i do odrzucania zw. ubocznych, labilność, inercja
labilność
bắt đầu học
nietrwałość trzymania ciągłości sądów, brak zdolności do hamowania przypadkowych skojarzeń
inercja
bắt đầu học
=lepkość myślenia, brak możliwości przechodzenia od jednego do drugiego sądu/działania
zaburzenie motywacyjnego aspektu myślenia
bắt đầu học
wielopoziomowość myślenia, rezonerstwo
wielopoziomowość myślenia
bắt đầu học
tworzenie przekonań o jakimś zjawisku na różnych płaszczyznach z podobnym stopniem prawdopodobieństwa
rezonerstwo
bắt đầu học
skłoność do bezpłodnego mędrkowania, tendencja do nieproduktywnych i wieloznacznych rozważań
zaburzenia treści myślenia (4)
bắt đầu học
myśli nadwartościowe, urojenia, automatyzmy psychiczne, myśli natrętne
myśli nadwartościowe
bắt đầu học
przekonania o silnym ładunku emocjonalnym, syntoniczne z osobowości i wpływające na zachowanie; bycie opanowanym jakąś ideą
5 cech charakterystycznych urojeń
bắt đầu học
1. przekonanie o prawdziwości fałszywego sądu 2. brak podatności na korekcję pod wpływem adekwatnych argumentów 3. poczucie oczywistości i odzwierciedlenia w rzeczywistości sądu 4. indywidualistyczny i wyobcowany społecznie charakter 5. współwystępowanie z innymi objawami psychopatologicznymi
podział urojeń ze wzglęu na sposób ich przeżywania i stopień wysycenia uczuciami
bắt đầu học
syntymiczne-adekwatne i w odp.st. nasycone emocjami, atymiczne-ubogie emocjonalnie, bez uczuć, paratymiczne-uczucia niedostosowane i dysproporcjonalne, katatymiczne-uczucia życzeniowo dysproporcjonalne
podział urojeń ze względu na stopień ich złożoności, spójności i stałości powiązań między przesłankami
bắt đầu học
urojenia proste, urojenia paranoiczne-zwarty usystematyzowany system, urojenia paranoidalne-niekonsekwentne, niespójne, dziwaczne, urojenia oniryczne-całość przeżycia przypomina marzenie senne, niespójne, zmienne
automatyzmy psychiczne
bắt đầu học
przeżycia i przekonania o traceniu lub utracie wpływu na własne procesy psychiczne, osobowość czy ciało, którym towarzyszy przekonanie pozostawania pod wpływem jakieść zew. siły/instancji
małe automatyzmy
bắt đầu học
poczucie obcości własnych przeżyć, brak pełnego ich doświadczania i identyfikowania się z nimi "JAK GDYBY"
rozwinięte automatyzmy
bắt đầu học
przejawiają się w pełnym przeżywniu obcości siebie (depersonalizacji)
z czym współwystępują rozwinięte automatyzmy?
bắt đầu học
1. omamami rzekomymi, którym towarzyszą automatyzmy: ruchowe, ideacyjne, ideacyjno-słowne 2. omamami prawdziwymi-polegającymi na rzutowaniu własych doznań w przestrzeń zew/wew
urojenia prześladowcze
bắt đầu học
prześladowanie ze strony wrogów czyhających na życie
urojenia ksobne
bắt đầu học
odnoszenie zwykłych wydarzeń do siebie
urojenia wielkościowe
bắt đầu học
przeświadczenie o zajmowaniu ważnej posycji
urojenia poniżenia
bắt đầu học
przkonianie o swojej małej wartości, głupocie, pechu
urojenia winy i grzeszności
bắt đầu học
przekonanie o winie w zw. z popełnionymi zbrodniami, oczekiwanie na karę i pragnienie śmierci w połączeniu z myślami samobójczymi
urojenia zazdrości
bắt đầu học
przekonanie o nielojalności, niewierności i zdradzie współmałżonka
urojenia hipochondryczne
bắt đầu học
przekonanie i cierpienie z powodu choroby somatycznej
urojenia zmiany osoby
bắt đầu học
poczucie i przekonanie o zaistniałej lub zachodzącej częściowej lub całkowitej zmianie cielesnej lub właściwości psychicznych czy cech charakteru
myśli natrętne=obsesje
bắt đầu học
uporczywie powracające myśli i wyobrażenia, którym najczęściej towarzyszą silne, natrętne uczucia, takie jak lęk, obrzydzenie, poczucie winy. choć odczuwane są jako własne, to osoca ma poczucie braku możliwości przejęcia kontroli nad ich pojawianiem się i nasilaniem pomimo świadomości ich niedorzeczności lub sprzeczności z własnym Ja
ruminacje
bắt đầu học
długotrwałe, natrętne rozważanie wątpliwości, zwane natrętnym przeżuwaniem jakiegoś problemu czy dylematu
2 zaburzenia toku myślenia
bắt đầu học
spowolnienie, przyspieszenie
spowolnienie
bắt đầu học
zahamowanie-wydłużenie czasu przechoszenia od jednego do drugiego sądu + zmniejszenie spontaniczności i różnorodności wątków
otamowanie
bắt đầu học
nagłe przerwanie wątku myślenia, następnie ponowne jego podjęcie
przyspieszenie
bắt đầu học
zbyt szybkie przechodzenie od jednego do drugiego sądu, tworzenie wielu różnych wątków i skojarzeń
z jakimi objawami współwystępuje przyspieszenie? dla jakich zespołów chorobowych są one charakterystyczne?
bắt đầu học
z natłokiem myśli i słowotokiem; char. dla zespołów maniakalnych, po subst. psychoaktywnych i w zab. org.
stereotypie i perseweracje
bắt đầu học
powtarzanie tych samych wątków, tamatów, wyrażeń
werbigeracje
bắt đầu học
seryjne i automatyczne powtarzanie słów lub całych fraz
zubożenie myślenia
bắt đầu học
zmniejszenie zakresu posiadanych inf. o rzeczywistości zew. i wew.
odstępstwa od zasad tworzenia kategorii i kals przedmiotów
bắt đầu học
neologizmy, kontaminacje-zlepki, zbitki znaczeniowe
2 rodzaje rozpadu spójności myślenia i w konsekwencji wypowiedzi wynikającego z wieloplanowości i wielowątkowości połączonej z utratą celu wypowiedzi
bắt đầu học
ześlizgiwanie się, zbaczanie
myślenie dereistyczne
bắt đầu học
posługiwanie się sądami oderwanymi od rzeczywistości, kwalifikowanymi jako pseudonaukowe lub pseudofilozoficzne
rozkojarzenie
bắt đầu học
zaburzenie struktury i funkcji myślenia, szczególnie tych zw. z komunikacją. Przechodzenie od jednego do drugiego sądu przypadkowe, tworzenie przesłanek na bazie myślenia konkretnego i wypaczania procesu uogólniania
splątanie=inkoherencja
bắt đầu học
zaburzenie struktury i funkcji myślenia, przejawiające się w niezrozumiałych, pozbawionych jakiejkolwiek logiki wypowiedziach. przechodzenie między sądami na podstawie wolnych skojarzeń
iteracje
bắt đầu học
powtarzanie fragmentów wyrazów, samych głosek
podział zaburzeń emocji i nastroju ze względu na walencję i stopień nasilenia
bắt đầu học
obniżenie nastroju, podwyższenie nastroju, lęk, złość (dysforia)
2 rodzaje obniżonego nastroju
bắt đầu học
depresyjny: smutek, przygnębienie, poczucie bezradności, depresyjno-dysforyczny: obniżenie nastroju połączone z żalem
3 rodzaje podwyższonego nastroju
bắt đầu học
maniakalny: entuzjazm, poczucie mocy, podwyższona samoocena, euforyczny: płytkie wzmożenie nastroju, zadowolenie z siebie, brak krytycyzmu, moriatyczny: pusta wesołkowatość, połączona z błaznowaniem i niewybrednymi żartami
3 postaci lęku
bắt đầu học
uogólniony-wolno płynący, rozlany, napadowy, fobie-antycypacyjny
podział zaburzeń emocji i nastroju ze względu na stopień złożoności i różnorodności
bắt đầu học
zobojętnienie, spłycenie, zubożenie
zobojętnienie
bắt đầu học
hipopatia-obniżenie intensywności, apatia-brak przeżyć emocjonalnych
spłycenie
bắt đầu học
obniżenie intensywności uczuć, monotonność, bladość emocjonalna przy zachowaniu różnorodności przeżyć
zubożenie
bắt đầu học
przewaga emocjo pierwotnych
podział zaburzeń emocji i nastroju ze względu na dynamikę zmian walencji i treści
bắt đầu học
lepkość, zaleganie, chwiejność, nietrzymanie
lepkość
bắt đầu học
długotrwałe utrzymywanie się tego samego uczucia bez możliwości oerwania się od niego i przejścia do innego (zmiany organiczne w mózgu, padaczka)
zaleganie
bắt đầu học
długotrwałe utrzymywanie się tego samego uczucia, pochodzącego z przeszłości
chwiejność
bắt đầu học
nietrwałość, labilność
nietrzymanie
bắt đầu học
gwałtowne, niekontrolowane, intensywne reakcje emocjonalne
podział zaburzeń emocji i nastroju ze względu na poziom zgodności różnych aspektów przeżywania
bắt đầu học
hipertymia, hipotymia, paratmia, katatymia
hipertymia
bắt đầu học
przesadna ekspresja uczuciowa, nieadekwatnie silna
hipotymia
bắt đầu học
brak lub ograniczenie ekspresji emocjonalnej
paratymia
bắt đầu học
niedostosowanie lub sprzeczność między zdarzeniem a przeżywaniem i ekspresją emocji
katatymia
bắt đầu học
niedostosowanie doświadczanych emocji i ich ekspresji do zdarzeń, wynikające z wew. nastawienia
kryteria podziału motywacji na normalną i zaburzoną
bắt đầu học
ilościowe-opis stopni nasilenia napędu psychoruchowego, jakościowe-ocena dominujących źródeł i stopnia stałości powstałej motywacji
podział zaburzeń motywacji wg Wciórki
bắt đầu học
zaburzenia aktywności ruchowej, impulsywnej oraz złożonej emocjonalno-poznawczej aktywności intencjonalnej
mutyzm
bắt đầu học
ustanie mowy
osłupienie=stupor
bắt đầu học
zatrzymanie aktywności
pobudzenie katatoniczne
bắt đầu học
niestałość i niedostosowanie zachowania graniczące z chaosem
parakinezy
bắt đầu học
zaburzenia aktywności ruchowej, polegające na przyjmowaniu i utrzymywaniu różnych niezwykłych i niespotykanych pozycji ciała lub gestów
akinezy
bắt đầu học
niewykonywanie żadnych ruchów
w jakich chorobach występują parakinezy i akinezy?
bắt đầu học
w schizofrenii katatonicznej i zespołach katatonicznych innego pochodzenia
giętkość woskowa
bắt đầu học
przyjmowanie dziwacznej, nienaturalnej pozycji ograniczone jedynie giętkością stawów
echo- 3 rodzaje
bắt đầu học
echopraksje-powtarzanie po innej os. gestów, echomimie-wyrazów twarzy, echolalie-wypowiedzi
katalepsja
bắt đầu học
nienaturalne wzmożenie napięcia mięśniowego o charakterze plastycznym, przybierające postać zastygania, giętkości woskowej lub usztywnienia tłowia i kończyn
automatyzm nakazowy
bắt đầu học
wykonywanie ruchu, nawet niedorzecznego czy też niebezpiecznego pod wpływem sugestii słownej
negatywizm nakazowy
bắt đầu học
wykonywanie dokładnie odwrotnego ruchu do tego, który jest zalecany lub sugerowany przez rozmówcę
zastyganie
bắt đầu học
pozostawanie w pozycji nadanej ciału choreko i spowolnienie ruchów umożliwiających powrót do stanu poprzedzającego
czego wynikiem są ilościowe zaburzenia przytomności?
bắt đầu học
niewystarczającego poziomu aktywacji układu nerwowego
podzaje ilościowych zaburzeń przytomności
bắt đầu học
senność patologiczna, półśpiączka, śpiączka
jakościowe zaburzenia świadomości
bắt đầu học
przymglenie, zmącenie, zwężenie
przymglenie
bắt đầu học
nieostrość, niewyrazistość spostrzegania, zaburzenie orientacji w czasie i miejscu, spowolnienie ruchów i wypowiedzi, opóźnienie reakcji na bodźce; później-pamięć fragmentaryczna wydarzenia
zmącenie
bắt đầu học
fragmentaryczne, zniekształcone spostrzeganie, iluzje i omamy, zniekształcona interpretacja zdarzeń, nastawienia urojeniowe,
zwężenie
bắt đầu học
pole widzenia rzeczywistości jest takie jak przez dziurkę od klucza
stan derealizacji
bắt đầu học
uogólniona zmiana spostrzegania rzeczywisości zewnętrzenej, która, bez realnego powodu, może być przeżywana jako nadzwyczaj zagrażająca i niebezpieczna

Bạn phải đăng nhập để đăng bình luận.