psycholingwistyka

 0    76 flashcards    kamilablomkvist
tải về mp3 In chơi tự kiểm tra
 
câu hỏi język polski câu trả lời język polski
cel psycholingwistyki
bắt đầu học
poznanie procesów psychicznych, dzięki których ludzie uczą się języka i porozumiewają się nim
psycholingwistyka rozwojowa
bắt đầu học
jak dzieci uczą się języka ojczystego
uczenie się języków obcych
bắt đầu học
procesy nabywania kolejnych języków
neurony lustrzane
bắt đầu học
grupa komórek nerwowych, które stają się aktywne podczas obserwowania jakiejś czynności
Co powoduje uszkodzenie Hipokampu?
bắt đầu học
upośledzenie w uczeniu się, on decyduje co trafi do pamięci długo a co krótkotrwałej
uczenie się to
bắt đầu học
tworzenie połączeń synaptycznych i rozrastanie się dendrytów
teroria gramatyki generatywno - transformacyjnej
bắt đầu học
reguły gramatyczne są regułami ludzkiej kompetencji językowej, wrodzona cecha ludzka
struktura hierarchiczna języka
bắt đầu học
zdania, wyrazy, dźwięki można łączyć w nowe wypowiedzi
struktura koherentna języka
bắt đầu học
łączeniem symboli rządzą określone zasady
neuropsychologia
bắt đầu học
nauka zajmująca się podłożem neurofizologicznym wszelkich funkcji psychicznych
lokalizacja mózgowa funkcji językowych
bắt đầu học
okolica Broki i okolica Wernickiego
afazja Broki
bắt đầu học
zdania niegramatyczne, osoba ma problemy z powtórzeniem, nie czyta i nie pisze
afazja Wernickiego
bắt đầu học
słowotok, pacjent nie widzi problemu w swojej mowie
afazja przewodzenia
bắt đầu học
chorzy mówią dużo, ale w sposób niekoherentny
zaburzenia na poziomie fonologicznym
bắt đầu học
zaburzenia w koordynacji ruchów artykulacycjych
zaburzenia na poziomie leksykalnym
bắt đầu học
trudności z nazwaniem przedmiotów
zaburzenia na poziomie syntaktycznym
bắt đầu học
na poziomie percepcji mowy
lateralizacja
bắt đầu học
pojęcie, że daną funkcję psychologiczną lub behawioralną pełni w większym stopniu jedna z półkul
lewa półkula
bắt đầu học
odpowiada za porównywanie, odbiór czasu, myślenie analityczne
prawa półkula
bắt đầu học
uczucia, rozpoznawanie twarzy, melodia
obszar Broki
bắt đầu học
odpowiada za produkcję mowy
obszar Wernickiego
bắt đầu học
odpowiada za percepcję i rozumienie mowy
krytyczna hipoteza wieku
bắt đầu học
przedział czasu rozwojowego najlepiej dostosowanego do nabywania określonego zachowania
afazja anatomiczna
bắt đầu học
mowa płynna i poprawna gramatycznie, ale pełna niejasności
afazja globalna
bắt đầu học
spowodowana jest urazami wielu obszarów mózgu, pacjenci nie potrafią mówić i słabo rozumieją
dyzartria
bắt đầu học
artykulacja jest uszkodzona przez paraliż lub spastyczność mięśni
słuch fizjologiczny
bắt đầu học
zdolność odbioru i analizy zjawisk akustycznych, zaburzenie = głuchota
słuch fonematyczny
bắt đầu học
zdolność rozpoznawania fonemów i dźwięków charakterystycznych dla danego języka
Co to jest język?
bắt đầu học
abstrakcyjny system dźwięków i znaków graficznych dla określonej grupy etnicznej lub społecznej
język ojczysty
bắt đầu học
język nabywany w dzieciństwie, język więzi i kraju w którym żyje jednostka
przyswajanie języka
bắt đầu học
poszerzenie wiedzy językowej bez większego wysiłku intelektualnego
nauka języka
bắt đầu học
wymaga sporego wysiłku intelektualnego, próba zapamiętywania słów i jego znaczenia
etapy rozwoju mowy u dzieci
bắt đầu học
melodii, wyrazu, zdania, swoistej mowy dziecięcej
okres melodii (do 1 roku życia)
bắt đầu học
płacz, krzyk, głużenie, gaworzenie, pierwsze sylaby
okres wyrazu (1-2 rok życia)
bắt đầu học
wymawianie pierwszych samogłosek, tworzenie pierwszych wyrazów
okres zdania (2-3 rok życia)
bắt đầu học
dziecko płynnie posługuje się zdaniami, wymawia spółgłoski i samogłoski
okres swoistej mowy dziecięcej (3-7 rok życia)
bắt đầu học
swobodnie posługiwanie się mową
wczesne dzieciństwo 0-3 r.ż.
bắt đầu học
formy przedwerbalne, pierwsze słowa i krótkie zdania
wiek przedszkolny 3-6 r. ż.
bắt đầu học
rozwój kompetencji językowych i komunikacyjnych, zdolność do realizacji intencji
wiek szkolny od 6/7 r. ż.
bắt đầu học
mowa pisana i mowa czytana
maksymy konwersacyjne
bắt đầu học
mogą ułatwić skuteczne porozumiewanie się
maksyma ilości
bắt đầu học
komunikat powinien zawierać tyle informacji ile to konieczne
maksyma jakości
bắt đầu học
mówca powinien mówić prawdę
maksyma odniesienia
bắt đầu học
mówca nie powinien odbiegać od głównego wątku
maksyma sposobu
bắt đầu học
mówca powinien mówić jasno i zrozumiale
asercje
bắt đầu học
przedstawianie sądów danej rzeczy
dyrektywy
bắt đầu học
wywarcie nacisku, rozkazy, prośby, pozwolenia
komisywy
bắt đầu học
obietnice, zobowiązania
ekspresywy
bắt đầu học
wyrażanie stanów psychicznych i emocjonalnych
deklaratywy
bắt đầu học
określenie za pomocą słów, zmiana stanu rzeczy
uprzejmość pozytywna
bắt đầu học
skierowanie uwagi na słuchacza, okazywanie zainteresowania
uprzejmość negatywna
bắt đầu học
pesymizm, mówienie ogólnymi regułami, bezosobowe mówienie o sobie i słuchaczu
aspekt lokucyjny
bắt đầu học
wyrażanie treści wynikającej z systemu języka, zastosowanie języka bez uwzględnienia sytuacji oraz uczestników aktów mowy
aspekt illokucyjny
bắt đầu học
określa nadaną intencję i treść, wiążę się to z tym, co chcemy uzyskać przez daną wypowiedź
aspekt perlokucyjny
bắt đầu học
uboczny rezultat aktu komunikacyjnego, zlekceważenie, obraza, skomplementowanie, rozbawienie.
dwujęzyczność
bắt đầu học
fakt posługiwania się przez grupę społeczną lub jednostkę równorzędnie dwoma językami w mowie i piśmie
czynniki biologiczne wpływające na funkcjonowanie mowy u dzieci
bắt đầu học
uwarunkowania genetyczne, dysfunkcje układu nerwowego lub narządów
czynniki psychologiczne wpływające na funkcjonowanie mowy u dzieci
bắt đầu học
stopień inteligencji, emocje, motywacja, zaburzenia, wykształcenia funkcji poznawczej
czynniki środowiskowe wpływające na funkcjonowanie mowy u dzieci
bắt đầu học
wykształcenie rodziców, środowisko przebywania dziecka i grupa społeczna do której należy
czynniki odgrywające ważną rolę w procesie przyswajania języka obcego
bắt đầu học
motywacja, zdolność do akwizycji językowej, interferencja języka ojczystego, pojemność pamięci, doświadczenie
teoria kognitywna
bắt đầu học
akwizycja języka ojczystego to nie dar wrodzony, łączenie akwizycji języka ojczystego z poznawaniem przez dziecko otoczeniem przez działania sensoryczno-motoryczne
teoria natywistyczna akwizycji
bắt đầu học
gramatyka uniwersalna umożliwia dziecku kreowanie nowych słów, struktur zdaniowych, których wcześniej nie słyszało. Struktury naszego mózgu działają tak, abyśmy samodzielnie, bez zbędnej pomocy nauczyli się mówić
behawiorystyczna koncepcja akwizycji języka
bắt đầu học
każda istota przyswajająca język ojczysty musi być do tego stymulowana, w procesie przyswajania ważne jest pozytywne wzmacnianie
hipoteza przyswajania - uczenia się
bắt đầu học
nowa wiedza jest magazynowana w umyśle podświadomie, nie zdajemy sobie sprawy z tego, że nabywamy wiedzę
hipoteza naturalnego porządku
bắt đầu học
nabywanie reguł językowych jest przewidywalne, niektóre reguły przyswajamy wcześniej, a inne później
hipoteza monitorowania
bắt đầu học
akwizycja inicjuje produkcję języka w postaci mowy i jest odpowiedzialna za naszą biegłość w języku
hipoteza wkładu
bắt đầu học
język przyswajamy tylko poprzez kontakt z treściami, które są dla nas zrozumiałe, treści nie mogą być ani zbyt łatwe ani zbyt trudne
hipoteza aktywnego filtra
bắt đầu học
negatywne emocje utrudniają przyswajanie języka
teoria kognitywna
bắt đầu học
akwizycja języka to nie dar wrodzony
teoria natywistyczna akwizycji
bắt đầu học
gramatyka uniwersalna umożliwia dziecku kreowanie nowych słów, struktur, których wcześniej dziecko nie słyszało
behawiorystyczna koncepcja akwizycji języka
bắt đầu học
osoba ucząca się języka musi być do tego stymulowana, ważne jest pozytywne wzmacnianie
hipoteza przyswajania / uczenia się
bắt đầu học
nie jesteśmy świadomi zachodzenia tego procesu, nabywać język możemy poprzez przyswajanie lub uczenie się
hipoteza naturalnego porządku
bắt đầu học
nabywanie reguł językowych jest przewidywalne, niektóre rzeczy przyswajamy najpierw, następne później
hipoteza wkładu
bắt đầu học
język przyswajamy tylko poprzez kontakt z treściami, które są dla nas zrozumiałe
hipoteza aktywnego filtra
bắt đầu học
negatywne emocje utrudniają przyswajanie językac
czynniki biologiczne wpływające na funkcjonowanie mowy u dzieci
bắt đầu học
uwarunkowania genetyczne, dysfunkcje układu nerwowego lub narządów

Bạn phải đăng nhập để đăng bình luận.