câu hỏi  |
câu trả lời |
zasada poglądowości szczególnie u kogo bắt đầu học
|
|
uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną i wzrokową
|
|
|
do metod asymilacji wiedzy wg Okonia nie należą bắt đầu học
|
|
|
|
|
rozplanowanie zajęć, konstruowanie lekcji... wg H. Hamer to kompetencje bắt đầu học
|
|
|
|
|
uczniowie z SPE - cele kształcenia ogólnego i... bắt đầu học
|
|
|
|
|
zasada kształcenia specjalnego to ogół norm postępowania w procesie bắt đầu học
|
|
dydaktycznym, wychowawczym i rewalidacyjnym
|
|
|
wg Lipkowskiego która zasada mówi o dbaniu o pozytywny, życzliwy stosunek bắt đầu học
|
|
kształtowania pozytywnej atmosfery
|
|
|
do metod samodzielnego dochodzenia do wiedzy należą bắt đầu học
|
|
|
|
|
metody oparte na aktywności poznawczej o charakterze reproduktywnym: bắt đầu học
|
|
|
|
|
która metoda pobudza uwagę i sferę emocjonalną uczniów bắt đầu học
|
|
|
|
|
metoda w toku zajęć praktycznych; podkreśla cechy istotne zjawisk i przedmiotów bắt đầu học
|
|
|
|
|
które metody rozbudzają aktywność intelektualną, mobilizuje, rozwija krytycyzm bắt đầu học
|
|
|
|
|
sytuacja problemowa powinna być bắt đầu học
|
|
autentyczna i niedookreślona
|
|
|
sytaucje problemowe przedstawione w sposób poglądowy i mieć wymiar praktyczny u uczniów: bắt đầu học
|
|
uczniowie z niepełnosprawnością intelektualną
|
|
|
do gier typu rozrywek umysłowych należą bắt đầu học
|
|
zagadki, labirynty, domina
|
|
|
która metoda umożliwi uczniowi bycie "twórcą" bắt đầu học
|
|
|
|
|
czy dobierając do grupy może być kryterium koleżeńskie bắt đầu học
|
|
|
|
|
który tok lekcji sprzyja kształtowaniu sądów wartościujących bắt đầu học
|
|
|
|
|
wynikiem którego toku są osiągnięte przez uczniów wiadomości bắt đầu học
|
|
|
|
|
kształcenie uczniów z niepełnospraw. do końca roku w którym kończy 21 lat w przypadku szkoły podstawowej bắt đầu học
|
|
|
|
|
edukacja uczniów z n. opiera się na IPET, który opracowuje tylko pedagog specjalny bắt đầu học
|
|
|
|
|
orzeczenia z poradni psych-ped wydawane są przez bắt đầu học
|
|
|
|
|
orzecze o potrzebie kształcenia specjalnego m. in dla: bắt đầu học
|
|
uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną
|
|
|
Dla kogo w ramach pomocy psych-ped w szkole zindywidualizowana ścieżką kształcenia bắt đầu học
|
|
dla uczniów z trudnościami... którzy mogą uczęszczać do przedszkola, szkoły
|
|
|
Uczniowie z wadą słuchu - trudności w trwałym zapamiętywaniu treści. Co pomoże? bắt đầu học
|
|
systematyczne powtarzanie, utrwalanie istotnych treści
|
|
|
system edukacji w PL u uczniów z n. umożliwia tylko dostosowanie treści, metod i organizacji do psychofizycznych możliwości uczniów bắt đầu học
|
|
|
|
|
który rodzaj gier dydaktycznych w części wstępnej i podsumowującej bắt đầu học
|
|
|
|
|
umiejętności menadżerskie nauczyciela, inspirowanie, motywowanie wg Hamera to kompetencje: bắt đầu học
|
|
|
|
|
które metody nauczania oparta na zaznajamianiu z informacją prawną i uporządkowaną bắt đầu học
|
|
|
|
|
które z grup metod dydaktycznych nie jest metodą aktywizującą bắt đầu học
|
|
|
|
|
do metody asymilacji wiedzy należy bắt đầu học
|
|
|
|
|
które z metod nauczania nie zostały uwzględnione w klasyfikacji Okonia bắt đầu học
|
|
|
|
|
która z metod pracy z uczniem n. sprzyja usprawnieniu techniki czytania, tempa czytania... bắt đầu học
|
|
|
|
|
edukacja uczniów n. opiera się na IPET. czy to powinno być poprzedzone WOPFU? bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
elastyczny system ułatwień dla uczniów z różnego rodzaju i stopnia trudnościami w nauce
|
|
|
interdyscyplinarna integracja wiedzy realizowana jest bắt đầu học
|
|
|
|
|
w którym toku lekcji u uczniów n. najbardziej ćwiczona jest pamięć bắt đầu học
|
|
|
|
|
w którym toku uwzględniony jest etap pielęgnacyjny na ukazaniu uczniom zasad bắt đầu học
|
|
tok praktyczny (operacyjny)
|
|
|
istotę metod aktywizujących stanowi bắt đầu học
|
|
|
|
|
która z metod pracy ma wartości rehabilitacyjne bắt đầu học
|
|
|
|
|
