|
câu hỏi |
câu trả lời |
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
Stres w rozumieniu pozytywnie przeżywanych wyzwań bắt đầu học
|
|
Stress im Sinne von positiv erlebten Herausforderungen
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
ekscytujący, trzymający w napięciu, fascynujący bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
das Persönlichkeitsmerkmal e
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
indywidualne środki działania Stres można zatem zdefiniować jako brak równowagi pomiędzy wymaganiami, ich oceną przez daną osobę a jej indywidualnymi zasobami do działania, takimi jak siła, wiedza i pewność siebie. bắt đầu học
|
|
individuellen Handlungsressourcen Stress kann somit definiert werden als Ungleichgewicht zwischen den Anforderungen, deren Bewertung durch die Person und ihren individuellen Handlungsressourcen, wie zum Beispiel Kraft, Kenntnis und Selbstvertrauen.
|
|
|
zaufanie do samego siebie, wiara w siebie bắt đầu học
|
|
|
|
|
problemy sercowo-naczyniowe bắt đầu học
|
|
die Herz-Kreislauf-Probleme
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
ból głowy spowodowany napięciem bắt đầu học
|
|
der Spannungskopfschmerzen
|
|
|
opanować, mieć kontrolę nad czymś, kimś Kiedy sytuacja ma nad nami kontrolę, a nie odwrotnie, to wyraźny znak, że jesteśmy zestresowani. bắt đầu học
|
|
Wenn die Situation uns im Griff hat und nicht umgekehrt, ist das ein deutliches Zeichen, dass man unter Stress steht.
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
postarać się o kompensację, równowagę stresu bắt đầu học
|
|
einen Stressausgleich verschaffen
|
|
|
z jednej strony... z drugiej strony... bắt đầu học
|
|
|
|
|
pracować nad nastawieniem bắt đầu học
|
|
an der Einstellung arbeiten
|
|
|
tworzyć dystans, dystansować bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
zmniejszać wymagania wobec siebie bắt đầu học
|
|
die Ansprüche an sich selbst reduzieren
|
|
|
|
bắt đầu học
|
|
|
|
|
